Dzieci zdolne ambitne i utalentowane

Dzieci zdolne ambitne i utalentowane

Ocena produktu:
(0)
Wydawnictwo: K.E.Liber
ISBN: 83-60215-05-7
Format A5
Rok wydania 2005
Oprawa miękka
Ilość stron 81
Dostępność:
48 godzin
Cena:
27,00 zł
23,76 zł
Wybierz ilość:
sprawdź koszty wysyłki

Ten świetnie napisany poradnik to źródło cennej wiedzy teoretycznej oraz praktycznych porad dla nauczycieli i rodziców pracujących ze szczególnie uzdolnionymi i utalentowanymi dziećmi. Autorzy wyjaśniają, czemu tak ważne jest zapewnianie tej grupie dzieci ciągłych wyzwań edukacyjnych, i uczą, jak to robić. Ta książka to pozycja obowiązkowa w biblioteczce każdego nauczyciela i rodzica. Szczególnie uzdolnieni i utalentowani uczniowie często charakteryzują się wysokim ilorazem inteligencji, zmierzonym za pomocą różnych rodzajów testów. Jednak rodzice i nauczyciele nie powinni przywiązywać do tego zbyt dużej wagi, gdyż istnieją także inne, bardziej pewne, cechy wyróżniające szczególnie uzdolnione dzieci. Tacy uczniowie zwykle charakteryzują się kombinacją niektórych z następujących cech: wczesna umiejętność formułowania pełnych zdań i prowadzenia rozmowy z osobą dorosłą; szeroki zakres słownictwa i wysoko rozwinięta zdolność czytania; niezaspokojona ciekawość i zamiłowanie do zadawania pytań; zdolność dłuższego utrzymywania koncentracji, zwłaszcza w przypadku wyjątkowo interesującego tematu; skłonność do złożonych procesów myślowych; umiejętność abstrakcyjnego myślenia, często z wykorzystaniem wyższych zdolności intelektualnych (patrz Rozdział 3); skłonność do zabawy ze starszymi dziećmi lub dorosłymi, a także problemy w kontaktach z rówieśnikami; doskonała pamięć oraz umiejętność wykorzystywania przechowywanych informacji; poczucie humoru, które inni uczniowie lub nauczyciele mogą postrzegać jako „dziwaczne”; zamiłowanie do zabaw językowych i gier słownych; niegrzeczne zachowanie, zwłaszcza w chwilach znudzenia lub sfrustrowania; zdolność łączenia abstrakcyjnych pojęć; niechęć do porażek, a czasem nieumiejętność zaakceptowania własnego braku racji; bogata wyobraźnia; brak cierpliwości do pracy na lekcji, która to praca według nich nie ma konkretnego celu; szeroki zakres wiedzy ogólnej; preferowanie pracy indywidualnej i niechęć do pracy w grupie – brak cierpliwości wobec rówieśników wolniej kojarzących fakty; zdolności przywódcze. Powinniśmy pamiętać, że nawet bardzo zdolny uczeń jest przede wszystkim dzieckiem i potrzebuje czasu i przestrzeni, aby rozwinąć się jako osoba. Nauczyciele czasem czują się niepewnie pracując z uczniem, którego zdolności intelektualne wyraźnie przekraczają ich własne. Jednak dzieci muszą się doskonalić nie tylko intelektualnie, ale także społecznie i emocjonalnie i należy im dawać możliwość rozwoju cennych zdolności współpracy, przewodnictwa i negocjacji. Przede wszystkim, wybitnie uzdolnione dzieci muszą się nauczyć, że na niektóre pytania nie ma „dobrej” lub „złej” odpowiedzi, a nauka na własnych błędach jest kluczowym elementem procesu edukacyjnego. Rozpoznawanie uzdolnionych uczniów – rady dla nauczycieli i rodziców Wiele napisano o rozpoznawaniu szczególnie uzdolnionych i utalentowanych uczniów, jednak to właśnie ten etap pracy z nimi jest najbardziej problematyczny. Dzieje się tak dlatego, że poszczególne dzieci rozwijają się w różnym tempie w zależności od warunków napotykanych w domu i w szkole, a ich potencjał może się ujawnić dopiero w wieku nastoletnim. Dlatego nauczyciele i rodzice muszą wiedzieć, jakie cechy mogą wskazywać na wybitne uzdolnienia lub talent, i skutecznie korzystać z różnorodnych metod rozpoznawania tych zdolności. Testy Istnieje wiele testów stosowanych przez szkoły w celu oceny zdolności uczniów. Mogą to być na przykład testy badające umiejętności czytania, zdolności matematyczne i językowe lub mierzące iloraz inteligencji. Często do tego celu mogą też służyć zwykłe sprawdziany przeprowadzane na koniec semestru. Choć takie testy są niezwykle pomocne w gromadzeniu danych, należy pamiętać, aby nie stosować ich w izolacji od innych metod. W procesie rozpoznawania potencjału drzemiącego w dzieciach powinni uczestniczyć nie tylko nauczyciele, ale także rodzice, opiekunowie i sami uczniowie, a stosowane kryteria powinny być rygorystyczne i uczciwe. Inne strategie Oto inne propozycje strategii rozpoznawania szczególnie uzdolnionych uczniów: rozpoznawanie utalentowanych dzieci przez nauczycieli i asystentów poprzez badanie wyników pracy na lekcji i klasówek, a w szczególności w oparciu o własną obiektywną ocenę podyktowaną doświadczeniem zawodowym; opieranie się na informacjach otrzymywanych od byłych nauczycieli dziecka, a także z przedszkola lub nawet klubów sportowych czy organizacji, których uczeń był członkiem; opieranie się na informacjach od rodziców i opiekunów dziecka; opieranie się na informacjach pochodzących od samych uczniów i ich rówieśników; korzystanie z pomocy specjalistów, np. psychologów dziecięcych. Wiele szkół opracowało swoje własne metody gromadzenia wiedzy o uczniach uznawanych za szczególnie uzdolnionych i utalentowanych. Wszystkie pożyteczne informacje są rejestrowane i przenoszone do centralnej bazy danych szkoły. W pracy z takimi uczniami oraz ich rodzicami może się też przydać specjalny formularz pozwalający lepiej kontrolować przechodzenie dziecka na kolejne etapy rozwoju edukacyjnego (patrz Dodatek 2). Bardzo ważnymi narzędziami w rozpoznawaniu potencjału uczniów są: dobra komunikacja wewnątrz szkoły oraz systemy ułatwiające szybki transfer informacji. Szkoły powinny sprawdzić, jak skutecznie są w stanie przekazywać dokładne dane dotyczące swoich uczniów poszczególnym pedagogom oraz jak te informacje są wykorzystywane w procesie nauczania i planowania zajęć. Przechodzenie uczniów do następnej klasy to ważny etap, który wymaga dokładnego zaplanowania i przekazania wszystkich niezbędnych informacji. Jest tak zwłaszcza w szkołach średnich, gdzie dany nauczyciel może dysponować bardzo niekompletnym obrazem ucznia, który np. nie radzi sobie z jego przedmiotem. Nastawienie pedagoga może ulec radykalnej zmianie, gdy dotrą do niego informacje, że ten „słaby” uczeń ma wybitne zdolności w innych dziedzinach. Szkoły powinny postarać się o stworzenie etosu, w którym dba się o wzajemne przekazywanie sobie istotnych informacji, wątpliwości i wskazówek To umożliwi zastosowanie indywidualnego podejścia do uczniów i ich potrzeb. Oto propozycje kilku użytecznych strategii działania dla szkół: Obserwacja pracy konkretnych uczniów w zakresie jednego przedmiotu lub wielu różnych przedmiotów. Może ją prowadzić kilku nauczycieli lub asystentów, którzy wcześniej powinni ustalić, na jakie kwestie będą zwracać szczególną uwagę, np. na relacje dziecka z rówieśnikami i z nauczycielem, jego odpowiedzi na pytania, umiejętność samodzielnego zadawania pytań, poziom koncentracji i/lub frustracji, zdolność pisania i mówienia itp. Indywidualne rozmowy z uczniami mające na celu poznanie ich opinii na temat nauki w szkole, ich samych oraz czynionych postępów. Kwestionariusze pozwalające uczniom na określenie własnych silnych i słabych stron – ogólnie oraz w zakresie poszczególnych przedmiotów. Jest to także okazja do zastanowienia się nad własnymi zainteresowaniami oraz pochwalenia się sukcesami osiąganymi poza szkołą. Kwestionariusze dotyczące poszczególnych przedmiotów oraz zdolności, pozwalające uczniom wskazać w ich grupie rówieśniczej dzieci szczególnie uzdolnione. Prowadzone przez dzieci rejestry postępów w postaci pamiętników, w których uczniowie odnotowują swoje sukcesy i cele, do których dążą.

Podziel się swoją opinią na temat produktu!

Ten produkt nie posiada żadnych opinii.

Złap okazję! Czas leci...

Śpiesz się, oferta kończy się za:
: : :